根据文章的文体推断作者的态度和目的
根据文章的文体推断作者的态度和目的根据不同文体，推断目的意图。不同的文章可能有不同的写作目的, 通常作者的写作目的有以下三种：
1) to entertain readers（娱乐读者，让人发笑），常见于故事类的初中英语语法练习题文章。
2) to persuade readers（说服读者接受某种观点）常见于广告类的文章。
3) to inf orm readers（告知读者某些信息）多见于科普类﹑新闻报道类﹑文化类或社会类的文章。
阅读试题设计到各类文章，而以议论文为主，文章的主题句、核心句往往会直接或 间接地表明作者的态度立场；阅读理解中也有说明文、描述文。前者因为其体裁的客观性，所以作者的态度也往往采取中立。而后者因为其文章观点往往不直接提出，而且作者写作时也常带有某种倾向性，所以，阅读时要善于根据文章的文体来学会推断作者的情感态度和目的。
推理判断主要的设题方式有：
1）It can be inferred from the passage (or the last paragraph) that…
2）It can be learned from the passage (or the last paragraph) that…
3）It canbe concluded from the passage (or the last paragraph) that…
4）It implies that…
5）Where would youmost probably find this passage?
6）What would the author mo st likely continue to talk about in the next paragraph(s)?
记单词就是要让五官各司其职，做到“五到”，即眼睛要仔细地观察英语词汇立体记忆单词的拼法。嘴里要小声地、正确地读出其发音（尤其是元音与字母组合的发音，必要时要读得夸张些，如长音节要故意拉长以便加深记忆。）如果把这五官都积极地动用起来，相信自己一定能记住更多的单词。
“兴趣是最好的老师”。兴趣是学习英语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。我们都有这样的经验：喜欢的事，就容易坚持下去，我们倘不采取适合学生性格和年龄特征的生动活泼的启发性教学方式，那么课堂必然会毫无生气，学生消极被动，也就无兴趣可言。因此，教师在课堂上应尽力用不同的方法，提高我是单词王学生的兴趣和教学水平。
寓英语教学于游戏之中，能使学生以一种轻松、愉快的心情去思考和学习，不仅有利于增强学生的学习兴趣，而且能使学生在有趣的游戏中记住所学单词，且经久不忘。
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