基于语篇的任务有利于促进词汇学习
基于语篇的任务有利于促进词汇学习名词所有格后修饰的名词在以下情况可以省略：
1）如果名词所有格修饰的名词在前文已出现，则可以省略。
2）名词所有格后修饰的名词如果是指商店、住宅等地点时，这些初一英语练习题名词也常常省略。
冠词的省略
1）为了避免重复
2）在副词的最高级前面的定冠词常可以省略。
3）在某些独立主格结构中。
4）在as引导的让步状语从句中，当作表语的单数名词提前时，不定冠词要省略。
请求允许
1)A:May I...? Can I/Could I...?
B:Yes/Cert a inly/Of course. Yes, do please. OK/All right.
2)you mind if I open the window?
B:No, not at all. 或Never mind.
3) Can/could you...for me? /Will/would you please do sth.? /May I have...?
4) Please give/pass me... Please
肯定回答：With pleasure. /Certainly / Sure , go ahead . / Yes , help yourself./Of course not , go ahead . /
否定回答：I’m afraid not ./ Better not ./I would rather youdidn’t . /No, thank you.
设计不同的基于语篇的任务，基于语篇的任务有利于促进英语词汇立体记忆学习，因为任务要求决定目的，而目的与注意有关。不同的任务使学生产生词汇空缺，即表达一个特定概念的需求，从而促进词汇习得。不同的任务使学生对词汇采取不同的处理方法，也就是说对词汇的发音、拼写、意义、语法和联想等知识的注意程度不同，从而产生不同的记忆效果。
记忆是靠外界环境对大脑进行刺激并形成痕迹的，大脑神经受到的刺激越深，记忆的持久性越强。因此，教师在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知识形成深刻的印象，为长时记忆打基础，应用新奇的方法、学生感兴趣的方式呈现新单词。这样有助于集中学生的注意力，引起学生兴趣，加深感知印象。
光有信心不行，因为记单词不是一朝一夕的事情。除了自信，还要有坚强的毅力，只有坚持努力，永不放弃，才能助我是单词王学生成为学习上的佼佼者。英语和我们母语一样是一种语言，它的词汇量，绝不比汉语少，我们要想驾轻就熟地应用这门语言。就一定要不断地积累自己的词汇量，使自己永远立于不败之地。
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