从国际课程看如何进行择校？
在择校的关键时期，家长经常咨询各个国际部或国际学校开设国际课程的难度及科目，是否设置学术活动以及国际课程与学术活动对学生可提供的资源支持，下面新东方国际教育冯老师、高老师将分别从学生视角及录取视角进行相关分析： 国际课程 公立校国际部或国际学校都会设置不同的课程体系，比如大多数学校开设多种或一种的AP/IB/A-Level国际课程，还有部分公立校国际部设置国际课程的同时也要学生参与国内会考课程。因此国际部/学校更多挑战学生的自主探索、资源探寻的分析能力。 之前我们分别采访过公立国际部的几名学生，他们分别通过自己的学习经历，对三种国际课程从学生视角，进行了呈现与分析。 一位学习A-Level课程的学生说： 她所在的学校，A-Level班高一数学必选，进阶数学高三可选。除此以外在物理、化学、生物、计算机、商学、经济学、美术、音乐这八科中，选择三科课程。她说A-Level没有大家想象的那么轻松，一本化学书30多章，物理的学习强度也与化学类似，每个学期任务都很重。另外A-Level选课不像AP每年更换科目，AP可以高一选择几门，高二就可换新的课程。但AL高一选择科目后连续一直学到高三科目不变，因此对于深度、延展性和连续性更高。除了基础科目语文、英语、政治外，其余都是会考内容，物理在高二的时候才选。 在课程教材上，他们学校选用剑桥统一的课本，一本教材连续使用2年，老师也会给予额外的补充教材，但主要还是以课本为主。平时成绩是以A*-F为区间，最高A*，最低F。大考成绩是AS+A2组成，最终成绩以等级+世界排名百分比呈现。 一位学习IB课程的同学说： 很多人觉得IB偏文，但其实掌握好IB的学习是需要文理均衡的，绝不是偏文或偏理。 IB学术领域课程：六个学术领域，每个领域需要选一门课 第一组：母语 第二组：第一外语（英语） 第三组：社科 第四组：自然科学 第五组：数学 第六组：艺术类（如果第六组不选，可以在第四组中选择一类替代） 他们学校对于GPA要求是比较严格的同时也很紧张。对于每个月有几次大考是有要求的，有些同学在早申ED前还有4-5门考试要参加。熬夜是必然的，只是多少的问题。 由于IB的指导大纲不允许老师对其有过多辅助，老师可以建议查资料，但不会带着学生写论文。需要自己寻找相关领域或询问相关人士去学习和请教。因此无论在哪个项目学习，主动学习的能力至关重要。高中国际部的学习不再像过去初中老师那样布置习题，要根据自己情况自主学习。 另外与其他课程不同的是，IB理科都要写小论文叫IA(Internal Assessment)，每个人都要写大论文叫EE(Extended Essay)，语文要写一个论文叫WA(WrittenAssignment)，语文口头文学评论叫IOC(Individual Oral Commentary)，评论诗词曲赋类的，比如去年我们一个学生要评论的是苏轼和牡丹亭。 即便学习过程当中难度大，学习负担较重，同样是可以找到知识和兴趣延伸点的，比如学生说他的经济高阶老师会带着他们做key study，分析国家的国际关系、历史地理人文、历史遗留问题、宗教信仰等等。对一个人的眼界开阔，让一个人更优秀，是很有意义的。包括必修课的内容延伸出来的活动，也可以帮助自己在未来的申请活动内容上有所体现。 另外一所公立国际部学习AP课程的学生表述： 他们学校的AP课程设置有三个关键词：多元、个性化和挑战。共开设19门AP课程和18门非AP课程。除了大量的AP课程以外，学校还提供很多高阶难度的非AP课程，例如概率论、线性代数、海洋科学、戏剧等，这些课程非常具有挑战。首先，可以为对某一个专业方向感兴趣的学生提供更深度的课程体验；其次，对于海外大学招生官来讲，一份有梯度有难度的成绩单也会更加具有竞争力；第三，大学难度的课程要求学生提前做好知识和技能的双重准备，为出国学习的第一年做好基础衔接。 有的老师课堂内容充实，节奏比较快，就很锻炼抓取重点、提炼笔记的能力。在有些课堂上或者干脆采取不记笔记的方式，依靠讲义和PPT结合有节奏的预习和复习来消化课堂知识。还有的老师课堂内容相对简单，会用很多时间让学生小组讨论和做展示，那就需要我们在课后仔细研读教材和PPT，甚至有些时候需要搜索一些网课作为知识补充。这也很好地提高了自主学习和整合资源的能力。 那么如何才能衔接高中丰富、紧凑的国际课程呢。三位同学建议如果让他们重新再选择一次，即将步入国际部/学校学习前，尽可能的将学科词汇与学科知识点以及语言能力掌握扎实，国际课程大量的学科词汇是有难度的，如果能提前接触，日后正式上课的难度无疑会被降低。尤其是高一上半年，过渡就会变得较为顺利，学科的基础夯实的也更加扎实。
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