基于语篇的任务有利于促进词汇学习

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基于语篇的任务有利于促进词汇学习
名词所有格后修饰的名词在以下情况可以省略：
1）如果名词所有格修饰的名词在前文已出现，则可以省略。
2）名词所有格后修饰的名词如果是指商店、住宅等地点时，这些初一英语练习题名词也常常省略。

冠词的省略
1）为了避免重复
2）在副词的最高级前面的定冠词常可以省略。
3）在某些独立主格结构中。
4）在as引导的让步状语从句中，当作表语的单数名词提前时，不定冠词要省略。

请求允许
1)A:May I...? Can I/Could I...?
B:Yes/Cert a inly/Of course. Yes, do please. OK/All right.
2)you mind if I open the window?
B:No, not at all. 或Never mind.
3) Can/could you...for me? /Will/would you please do sth.? /May I have...?
4) Please give/pass me... Please　
肯定回答：With pleasure. /Certainly / Sure , go ahead . / Yes , help yourself./Of course not , go ahead . /
否定回答：I’m afraid not ./ Better not   ./I would rather you  didn’t . /No, thank you.

设计不同的基于语篇的任务，基于语篇的任务有利于促进英语词汇立体记忆学习，因为任务要求决定目的，而目的与注意有关。不同的任务使学生产生词汇空缺，即表达一个特定概念的需求，从而促进词汇习得。不同的任务使学生对词汇采取不同的处理方法，也就是说对词汇的发音、拼写、意义、语法和联想等知识的注意程度不同，从而产生不同的记忆效果。

记忆是靠外界环境对大脑进行刺激并形成痕迹的，大脑神经受到的刺激越深，记忆的持久性越强。因此，教师在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知识形成深刻的印象，为长时记忆打基础，应用新奇的方法、学生感兴趣的方式呈现新单词。这样有助于集中学生的注意力，引起学生兴趣，加深感知印象。

光有信心不行，因为记单词不是一朝一夕的事情。除了自信，还要有坚强的毅力，只有坚持努力，永不放弃，才能助我是单词王学生成为学习上的佼佼者。英语和我们母语一样是一种语言，它的词汇量，绝不比汉语少，我们要想驾轻就熟地应用这门语言。就一定要不断地积累自己的词汇量，使自己永远立于不败之地。