在托福备考中你属于哪一类？

只若初见

　　您的孩子在托福备考中属于哪一类？下面北京新东方北美项目部郭老师来帮大家分析一下：

　　前几周周末和家长面谈，一位妈妈让我记忆犹新。孩子很不爱背单词，觉得没必要背诵那么多单词，记忆核心词就可以了。妈妈说，孩子给她举例子“我吃苹果”以及“我站在窗边沐浴着阳光欣赏着窗外的风景吃苹果”这两句，他只需要知道“我吃苹果”就行，不需要知道其他的成分。

　　妈妈觉得孩子说的也挺有道理的。

　　我们解释说，从托福阅读角度来看，阅读句子三四行一句，里面有大量的后置定语、并列成分、状语成分、同位语等。对于上述句子，首先学生能不能排除修饰成分找到主谓宾“我吃苹果”，他会不会理解成“我站在窗边”“我沐浴阳光”或者“我欣赏风景”；再者如果学生单词认识不全，对句子整体意思把握也会受到影响；另外从写作角度“我吃苹果”和“我站在窗边沐浴着阳光欣赏着窗外的风景”得分是不一样的。

　　妈妈听后表示认同。

　　面谈时家长们经常提到的一句话就是：孩子不喜欢背单词，记不住。可是单词是托福学习的基础，也是让学生获得成就感的关键。

　　我们有一个学生来自普通国际学校，第一次模考托福37分，其中阅读和听力个位数。刚开始学习过程中也偷懒，但在我们一次次面谈引导、任务监督下，在正课老师针对性授课，课下批改，托管班指导老师的监督和切片化任务的安排下，学生最终取得了92分的成绩，阅读、听力最高分别27分。

　　学生妈妈看到成绩的时候，发语音给我们，激动到哽噎，说感谢感谢，除了感谢不知道还能说什么。

　　这位学生的提分，让我更加坚信，只要踏踏实实付出，没有什么不可能。那么单词背诵该怎么安排？

　　单词背诵误区

　　1.直接背诵托福单词，与能力不匹配

　　2.背单词时不动嘴，不动笔，只是看单词

　　3.不进行错词整理

　　4.不进行旧词复习

　　背单词的建议

　　1.选择适合自己基础的单词书开始进行背诵

　　2.单词意思，读音，辨音，拼写运用要都掌握

　　3.背单词时要用眼看，用耳听，用嘴读，用手写

　　4.当天背诵记忆不准的单词要整理到错词本上

　　5.每天要复习前一天的错词

　　6.每周安排两天不进行新单词背诵，可以安排复习旧词（例如周三，周日为单词复习日）

　　7.托福阅读，听力，口语，写作中涉及到的生词也要全部整理背诵

　　附：单词选择建议表：

　　我们来假设一下，如果学生现在托福成绩低于40分，需要从高中单词开始记忆。

　　第一阶段：

　　高中词汇40个list：

　　4月1日-4月28日：每天2个list，周三周日安排复习，完成第一遍背诵；

　　4月29日-5月12日：重点记忆不熟悉的单词，以及加强单词的拼写，每天4个list，周三周日复习，完成第二遍背诵；

　　5月13日-5月17日：查漏补缺，完成第三遍背诵，目标测试90分以上。

　　第二阶段：

　　四级词汇35个list：

　　5月18日-7月7日：每天1个list，周三周日复习，完成四级第一遍背诵；（暑假前四级第一遍完成背诵）

　　7月14日-7月26日：每天2小时四级单词复习，4个list，周三周日复习，7月26日完成第二遍背诵；

　　7月27日-7月31日：查漏补缺，完成第三遍背诵，测试目标85分以上。

　　第三阶段：

　　托福词汇48个list：

　　8月1日-8月31日，每天2个小时背诵2个list单词，周三周日复习，完成第一遍背诵。

　　也就是说，如果从现在刚要开始高中单词背诵，按照计划认真去背诵，截止到暑假结束可以完成高中单词三遍背诵，四级词汇三遍背诵和托福词汇一遍背诵。预计掌握词汇6000个词汇。

　　单词是提分的关键，但是很多学生一直在重复自己会的单词，忽略了错词复习。在托管课上，指导老师会监督学生进行错词整理，写明错词次数，并且每天进行错词抽查，直至错词彻底掌握。以此帮助学生养成好的习惯，并且攻克错词。